(...) Όσον αφορά τα ελληνικά, η ομάδα των ερευνητών δικαίως θεώρησε καλό ότι αν η περιγραφή θα είχε πραγματικά ως κέντρο τους σπουδαστές, τότε οι καταστάσεις, τα χαρακτηριστικά, τα κίνητρα και οι επικοινωνιακές ανάγκες τους θα έπρεπε πρώτα να διαπιστωθούν από μια διεθνούς εμβέλειας μελέτη. Η μελέτη αυτή βασίστηκε σε ένα εκτενές ερωτηματολόγιο που δόθηκε σε 740 ενήλικες σε διάφορες χώρες της Ευρώπης. Η χρήση του ερωτηματολογίου υπήρξε η ειδοποιός διαφορά του ελληνικού Τ-Level από τα άλλα που είχαν προηγηθεί. Οι απαντήσεις που δόθηκαν σε αυτό αναλύθηκαν στατιστικά, αξιολογήθηκαν προσεκτικά και παρουσιάστηκαν σε χωριστή παράλληλη έκδοση με το ελληνικό Τ-Level. Οι αποκρίσεις επιβεβαιώνουν απόλυτα τη σπουδαιότητα και τη σχετικότητα, για τους σπουδαστές της νέας ελληνικής, των κατηγοριών των καταστάσεων, των λειτουργιών και των εννοιών σε σχέση με Τ-Levels άλλων ευρωπαϊκών γλωσσών. Η μελέτη αυτή καλύπτει έναν ευρύτατο χώρο και μας δίνει την πιο καθαρή μέχρι σήμερα εικόνα της σχετικής «πελατείας»: τα αποτελέσματά της θα είναι ιδιάζουσας σημασίας για όλους όσοι ενδιαφέρονται για τη διδασκαλία ή την προώθηση της ελληνικής ως δεύτερης ή ξένης γλώσσας. Όσοι θα χρησιμοποιήσουν το ελληνικό Τ-Level θα διαπιστώσουν πως βελτιώθηκε η ιδέα των Τ-Levels ως αποτέλεσμα αυτής της εργασίας. Πρέπει, ωστόσο, να παραμείνει ευθύνη όλων των χρηστών να εφαρμόσουν ή, αν χρειαστεί, να προσαρμόσουν την περιγραφή στις ανάγκες, τα χαρακτηριστικά και στα μέσα που διαθέτουν οι σπουδαστές για τους οποίους είναι υπεύθυνοι. (...)

[Απόσπασμα από το κείμενο του προλόγου]